近日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師〔2018〕21號(hào)），其中高等教育領(lǐng)域共有452個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng) （ 特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)400項(xiàng) ）。
國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，自1989年起，每4年評(píng)選一次。本次高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)候選項(xiàng)目，來(lái)自全國(guó)553所高校的1297項(xiàng)成果，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審篩選，約35%的項(xiàng)目獲獎(jiǎng)。高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量第一、寧缺毋濫，允許各個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有空缺。我?！度轿欢嗤緩介_(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，培育卓越醫(yī)學(xué)人才》榮獲2018年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。這是我校首次獲得高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
職業(yè)素養(yǎng)培育工程從2007年啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)十余年的不懈努力，取得了創(chuàng)造性成果。這一階段性成果充分體現(xiàn)了院校黨委落實(shí)立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，深化推進(jìn)教育教學(xué)改革。將進(jìn)一步激發(fā)我校構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，始終把立德樹(shù)人融入專業(yè)教育各環(huán)節(jié)，貫穿八年制醫(yī)學(xué)生的預(yù)科、基礎(chǔ)、臨床各階段。
在協(xié)和新百年開(kāi)端之年，我們將繼續(xù)深化辦學(xué)體制和教育教學(xué)改革，秉協(xié)和初心、育醫(yī)學(xué)良才，培養(yǎng)追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才。
成果介紹：
成果名稱：全方位多途徑開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，培育卓越醫(yī)學(xué)人才
完成人：李立明、王云峰、張勤、管遠(yuǎn)志、馬春雨、潘慧、馬超、高小惠、楊萍
成果內(nèi)容：
在現(xiàn)代教育學(xué)概念中，醫(yī)學(xué)屬于專業(yè)教育（Professional Education）的范疇。作為專業(yè)教育，醫(yī)學(xué)教育遵循著專業(yè)教育共同的培養(yǎng)目標(biāo)，即傳輸知識(shí)、傳授技能、反復(fù)灌輸職業(yè)價(jià)值，直至牢固樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)（Professionalism）。醫(yī)學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)是指醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員在從事醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人道主義與專業(yè)水準(zhǔn)三個(gè)方面的總和，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)整體。近現(xiàn)代以來(lái)，自然科學(xué)和技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)科不斷分化擴(kuò)張，醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培育未得到足夠重視，甚至缺失，這種情況國(guó)內(nèi)外都同時(shí)存在。雖然近年來(lái)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育工作者開(kāi)始關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的研究和實(shí)踐，可是大部分研究將職業(yè)素養(yǎng)教育狹隘地理解為人文素養(yǎng)。規(guī)范地定義職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培育過(guò)程、構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)迫在眉睫。
成果基礎(chǔ)可追溯到2007年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建校90周年之際，經(jīng)學(xué)校專家委員會(huì)建議，正式立項(xiàng)啟動(dòng)“醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工程”，旨在將醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，將知識(shí)傳授和技能的培養(yǎng)整合到職業(yè)素養(yǎng)的培育中，建立全員、全方位、全過(guò)程的職業(yè)素養(yǎng)培育體系，培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的高層次醫(yī)學(xué)人才。
經(jīng)過(guò)11年的努力，成功確定醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。即：一個(gè)總目標(biāo)，就是培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的高層次醫(yī)學(xué)人才。三個(gè)分階段目標(biāo)：醫(yī)預(yù)階段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段，使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)職業(yè)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為自己的職業(yè)責(zé)任；臨床階段，培養(yǎng)學(xué)生患者至上的高尚醫(yī)德。設(shè)計(jì)了全學(xué)程、全方位的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)體系，包括與專業(yè)教育結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)培育第一課堂體系，全方位、全過(guò)程覆蓋的職業(yè)素養(yǎng)培育第二課堂體系，實(shí)行雙導(dǎo)師制等。建立了完善的職業(yè)素養(yǎng)考核體系，招生、預(yù)科轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)前、臨床出科考試、畢業(yè)考試等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)均設(shè)置了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核，考核結(jié)果同三好學(xué)生及優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比掛鉤。
一、理念創(chuàng)新
在國(guó)內(nèi)首先旗幟鮮明地提出了“醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該融知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)于職業(yè)素養(yǎng)培育中”的新理念。這一理念具有豐富的內(nèi)涵，包括在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)不同階段均應(yīng)注重醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的針對(duì)性循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，而非各種知識(shí)的單純獲?。粍?chuàng)造培育職業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境，而非單純的教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生思政教育有機(jī)結(jié)合；教書與育人相結(jié)合。
二、培養(yǎng)模式創(chuàng)新
構(gòu)建起培養(yǎng)目標(biāo)明確、貫穿全學(xué)程的課內(nèi)與課外相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合，教書與育人相結(jié)合，言傳與身教相結(jié)合，循序漸進(jìn)、由淺入深的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育新模式。
三、考核方式創(chuàng)新
改變了國(guó)內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)考核手段缺如的情況，建立了系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，考核體系貫穿全學(xué)程，引入了多種國(guó)際上先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)方法，如：mini OSCE、 360度評(píng)估、標(biāo)準(zhǔn)化病人考核等。
迄今為止，對(duì)我校八年制醫(yī)學(xué)專業(yè)2007級(jí)~2018級(jí)千余名學(xué)生實(shí)施了職業(yè)素養(yǎng)培育工程，獲得了學(xué)生的高度認(rèn)可。2017年我校學(xué)生參加了國(guó)家醫(yī)師資格實(shí)證研究階段一考試，在所有醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)模塊及OSCE考試關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的考核中，學(xué)生得分均高于全國(guó)平均水平。在近年畢業(yè)的學(xué)生中，更多的學(xué)生得到了國(guó)內(nèi)著名醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，根據(jù)社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)的調(diào)研，我校75%的學(xué)生被全國(guó)各三甲醫(yī)院錄用，大部分學(xué)生留在醫(yī)療服務(wù)一線，只有8.3%的學(xué)生從事其他行業(yè)，展示出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。
我校無(wú)論是在校生還是畢業(yè)生均表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，受到校內(nèi)外媒體的關(guān)注。中央電視臺(tái)曾經(jīng)對(duì)我校的職業(yè)素養(yǎng)工程做出報(bào)道。我校畢業(yè)生周南自愿赴西藏工作，在西藏組建了第一個(gè)風(fēng)濕血液科；我校3名在校學(xué)生在游泳池成功救護(hù)心跳驟?；颊撸晃倚．厴I(yè)生在特殊情況下，跪著為患者做完手術(shù)，被媒體譽(yù)為“最美跪姿”的醫(yī)生……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，無(wú)不彰顯了學(xué)生良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。在我校即將迎來(lái)百年華誕之際，我校在浙江工作的畢業(yè)生自發(fā)組織深入基層開(kāi)展義診，鳳凰周刊、浙江省內(nèi)多家媒體都進(jìn)行了廣泛的報(bào)道，獲得了社會(huì)的好評(píng)?！案卸魑嗤?shù)”項(xiàng)目多次榮獲志愿服務(wù)大賽金獎(jiǎng)。
（學(xué)生處）
