同學反饋助力《社區護理學》家中學
面對疫情，《社區護理學》也與其他課程一樣由面授調整為了同步在線授課。保障線上教學質量是對教師的挑戰，保證在線學習效率是對學生的考驗。同學們由于缺乏社區衛生服務經驗會對課程中涉及的一些內容感到陌生，授課形式的改變，更會導致同學們無所適從，不知所措。為避免這種情況的發生，社區護理學系教師密切關注同學們對線上授課的接受程度和適應情況，每位老師在授課結束后，都會征詢同學們對課程內容設置、節奏、互動方式等方面的反饋意見。
從三周的線上授課反饋情況看，同學們對《社區護理學》線上課堂氛圍、互動形式、教學內容設置給予了正向評價和中肯建議。
兼顧多個平臺優勢，學習氛圍融洽
為保障同學們的學習效果，社區護理學系教師們兼顧多個平臺優勢，緊密銜接課前-課中-課后三個環節。課前，老師們收集文獻、視頻、教材資源在雨課堂平臺發布，幫同學們預熱，擴展知識面。課中，老師們把握當下社區防控工作的鮮活學習素材，兼顧雨課堂、騰訊會議、騰訊課堂等系統中的投票、答題、彈幕、投稿、視頻播放等功能，引導同學們將自己觀察和感受到的社區衛生服務工作帶到課堂分享、討論，激發同學們的學習興趣和參與度，幫助同學們快速地適應和融入到了《社區護理學》線上課堂中，學習氛圍融洽。課后，老師們在雨課堂和微信群發布思考題和測試題，幫助同學們強化課堂學習效果，利用討論區，交流思想。
尊重同學交流習慣，師生溝通自在
作為伴隨“互聯網”成長起來的一代，同學們習慣并喜歡隔著屏幕表達自己的觀點。在傳統面授課堂中，礙于面子，很多同學不擅于表達自己的看法。社區護理學系教師們尊重同學們的交流習慣和喜好，選擇“雨課堂”的彈幕功能作為師生課堂溝通的主要方式，打破了傳統課堂中的“一片寂靜”。“發表彈幕不會透露姓名”，一旦遇到不懂的地方就可以直接提出，無需顧忌面子問題，并可得到老師的及時反饋，少了“害羞”，師生交流更加自由、自然，“也避免了老師課上提問無人回答的尷尬場面”，活躍了上課氛圍，“互動增多后走神的情況也有所好轉，整堂課下來，效果不輸傳統課堂”。
汲取傳統教學經驗，要點記憶深刻
“學而不思則罔”是我國教育學家孔子總結出的教學經驗，當然也適用于現今的線上教學。同學們長時間聽取線上課程，往往只能粗淺記憶知識點，不能深刻理解。《社區護理學》在線授課過程中，尤其在講授完一個知識點后，穿插了一定數量和難度適宜的答題環節，在課后布置了少量習題和思考題。學生們表示這樣“既復習檢驗了學習效果，也有點做游戲的意思”，體會到了在線學習的趣味，反思了知識要點，強化了記憶，提高了學習效率。“課后的習題”也有利于學生復習，并為期末復習提供了素材，有利保障了學習效果。同學們更是建議在課件中或講課中對習題內容進行講解，以加深理解。
新冠病毒阻斷了師生面對面交流，線上教學再續了教與學的熱情。同學們對線上《社區護理學》教學的認真反饋，讓教師們體會到了疫期教學工作的順利開展離不開“教”與“學”的通力合作，同學們的正向回應和中肯建議激勵老師們不斷前行，更助力社區護理學系的教師們更好地開展線上線下混合式教學，打造受同學們歡迎的“金課”。
護理學院社區護理學系
